PROGRAMA
BLOQUE TEMÁTICO I. PRIMERAS TECNOLOGÍAS DEL USO DE LA ENERGÍA.
TEMA 1. USO HISTÓRICO DE LA ENERGÍA Y EL PROGRESO DE LA TECNOLOGÍA EN SU APROVECHAMIENTO.
TEMA 2. TRABAJO MÉCANICO
TEMA 3. TIPOS DE ENERGÍA
TEMA 4. POTENCIA MECÁNICA
TEMA 5 . EFICIENCIA
TEMA 6. LEY DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
TEMA 7. FUENTES DE ENERGÍA
TAREAS:
TAREA 1. DEL DOCUMENTO "HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA" REALIZAR UNA LÍNEA DE TIEMPO DE LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA ASOCIADA AL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA DESDE LA PREHISTORIA HASTA NUESTROS DÍAS. ILUSTRA EN CADA LÁMINA EL INTERVALO DE TIEMPO DE CADA ETAPA O PERIODO, EL ARTÍCULO INVENTADO, Y LA DESCRIPCIÓN DE LA UTILIDAD.
TAREA 2. DEL MATERIAL DE APOYO, LEER LA INFORMACIÓN REFERENTE A " TRABAJO Y ENERGÍA " , PARA ENTREGAR UN CUADRO SINÓPTICO.
TAREA 2. DEL MATERIAL DE APOYO, LEER LA INFORMACIÓN REFERENTE A " TRABAJO Y ENERGÍA " , PARA ENTREGAR UN CUADRO SINÓPTICO.
TAREA 3. RESOLVER LOS PROBLEMAS PROPUESTOS DEL MATERIAL DE APOYO ACERCA DE "TRABAJO Y ENERGÍA".
TAREA 4. INVESTIGAR Y ESCRIBIR EN EL CUADERNO LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE DINÁMICA ROTACIONAL.
TAREA 5. INVESTIGAR Y REALIZAR UN CUADRO SINÓPTICO QUE CONTENGA LAS FUENTES PRIMARIAS, SECUNDARIAS DE ENERGÍA, RENOVABLES Y NO RENOVABLES .
BLOQUE TEMÁTICO II. TECNOLOGÍAS CONVENCIONALES EN EL USO DE LA ENERGÍA
TEMA 1. ENERGÍA PRIMARIA
TEMA 2. ENERGÍA HIDRÁULICA
TEMA 3. ENERGÍA TÉRMICA
TEMA 4. ENERGÍA NUCLEAR
TEMA 5. COMBUSTIBLES FÓSILES
TAREAS:
TAREA 1. CONSULTA LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Y CONSTRUYE UN CUADRO QUE CONTENGA DOS COLUMNAS Y LAS FILAS SUFICIENTES PARA ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LA PLANTA HIDROELÉCTRICA Y DESCRIBIR LA FUNCIÓN QUE TIENEN DENTRO DE LA PLANTA.
- PLANTA HIDROELÉCTRICA, CONSULTAR: https://www.youtube.com/watch?v=9qhx6Y9u14g
TAREA 2. LEE EL DOCUMENTO " CICLO DE CARNOT " QUE SE ENCUENTRA EN TÚ MATERIAL DE APOYO Y RESUELVE EL CUESTIONARIO:
CUESTIONARIO
TAREA 3. CONSULTA EL SIMULADOR QUE SE ENCUENTRA EN LA DIRECCIÓN http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/estadistica/carnot/carnot.htm).
Y RESUELVE EL PROBLEMA PLANTEADO EN CLASE.
Problema. Un ciclo de Carnot reversible empleado como ciclo de potencia, que usa un mol de gas ideal de coeficiente adiabático 1.4 como fluido de trabajo, opera entre las temperaturas 300 K y 500 K. La presión inicial del ciclo es 2 bar, y en la etapa de expansión isoterma el gas aumenta su volumen hasta alcanzar 40 Litros. Determine el trabajo del ciclo en J.
TAREA 4. CONSULTA LA SIGUIENTE DIRECCIÓN " https://www.youtube.com/watch?v=2XSldyYAckg " Y DESCRIBE EL FUNCIONAMIENTO DE UNA PLANTA GEOTÉRMICA.
TAREA 5. CONSULTA LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Y CONSTRUYE UN CUADRO QUE CONTENGA DOS COLUMNAS Y LAS FILAS SUFICIENTES PARA ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LA PLANTA NUCLEAR Y DESCRIBIR LA FUNCIÓN QUE TIENEN DENTRO DE LA PLANTA.
Problema. Un ciclo de Carnot reversible empleado como ciclo de potencia, que usa un mol de gas ideal de coeficiente adiabático 1.4 como fluido de trabajo, opera entre las temperaturas 300 K y 500 K. La presión inicial del ciclo es 2 bar, y en la etapa de expansión isoterma el gas aumenta su volumen hasta alcanzar 40 Litros. Determine el trabajo del ciclo en J.
TAREA 5. CONSULTA LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Y CONSTRUYE UN CUADRO QUE CONTENGA DOS COLUMNAS Y LAS FILAS SUFICIENTES PARA ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LA PLANTA NUCLEAR Y DESCRIBIR LA FUNCIÓN QUE TIENEN DENTRO DE LA PLANTA.
TEMA 1. ENERGÍA SOLAR.
TEMA 2. ENERGÍA MARE-MOTRIZ.
TEMA 3. ENERGÍA EÓLICA.
TEMA 4. CELDAS DE COMBUSTIBLE.
EVALUACIÓN:
50 % EXAMEN
30 % TAREAS
20 % ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
REFERENCIA DE APOYO.
Wilson. M. Energía. Colección Time Life, Alemania, 1969.
Este libro, en un lenguaje sencillo y muy comprensible, explica la enorme diversidad de formas en que se manifiesta la energía, citando a los numerosos científicos que aportaron avances a distintas disciplinas. Por la gran cantidad de fotografías e imágenes que acompañan al texto y por la mención de suficientes ejemplos cotidianos de la manifestación de la energía, este libro es recomendable para el alumno.
Cetto, et al. El mundo de la Física. Tema 6, 3a. edición. Trillas, México, 1985.
Los autores del texto abordan los principales conceptos de la energía y sus diversos procesos de conversión, que ocurren en nuestra vida cotidiana. Este libro es un complemento accesible en el estudio de este tema para estudiantes de bachillerato.
Halliday, et al, Física, vol. 2, CECSA, México, 1996.
Este libro proporciona una fundamentación de mayor profundidad física y matemática a los sistemas físicos, su lenguaje matemático es más elevado que los textos de bachillerato.
Haber-Schaim, et al, Física, PSSC, Reverté, España, 1975.
Delimita los procesos que llevan al estudiante a la concepción de la Física como una forma de comprender a la naturaleza, con experimentos sencillos y un lenguaje accesible, hasta llegar a la explicación las leyes y principios de la Física y del uso de los conceptos en la explicación de diversos fenómenos.
Hewitt, Paul G. Física conceptual, novena edición, Pearson educación, México, 2004.
Tipler, Paul A., Física, tercera edición, Reverté, España, 1995.
El tratamiento matemático es muy adecuado para el propósito de la competencia para elaborar modelos, aunque en algunos tópicos utiliza el cálculo diferencial, en la mayoría de los temas el nivel es algebraico y gráfico. Su formato contiene ejemplos, fotografías y diagramas, lo que le da un valor didáctico.
El libro da un enfoque conceptual la Física utilizando las expresiones matemáticas como un lenguaje sintético, haciendo énfasis en el desarrollo del pensamiento analítico. Contiene numerosos ejercicios. Algunos de los cuales son moderadamente sencillos y están diseñados para estimular la aplicación de la Física a situaciones de la vida diaria, otros exigen un considerable razonamiento crítico, algunos son cuantitativos e implican cálculos sencillos y directos que ayudarán a los estudiantes a captar las ideas físicas sin que requieran de mucha habilidad en el manejo del álgebra. Las deducciones matemáticas aparecen en pies de página o en los apéndices.
Alvarenga, Máximo. Física General. Harla, México, 1983.
En el texto se busca utilizar los conceptos de la Física en la explicación de las actividades experimentales, proponiendo para esto, ejemplos y problemas que se resuelven en el mismo libro de manera detallada. Desarrollo de leyes generales de la Física, con un lenguaje muy sencillo buscando recapitulaciones al finalizar cada tema con sus respectivas preguntas.
FUENTES:
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448180577.pdf
50 % EXAMEN
30 % TAREAS
20 % ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
REFERENCIA DE APOYO.
Wilson. M. Energía. Colección Time Life, Alemania, 1969.
Este libro, en un lenguaje sencillo y muy comprensible, explica la enorme diversidad de formas en que se manifiesta la energía, citando a los numerosos científicos que aportaron avances a distintas disciplinas. Por la gran cantidad de fotografías e imágenes que acompañan al texto y por la mención de suficientes ejemplos cotidianos de la manifestación de la energía, este libro es recomendable para el alumno.
Cetto, et al. El mundo de la Física. Tema 6, 3a. edición. Trillas, México, 1985.
Los autores del texto abordan los principales conceptos de la energía y sus diversos procesos de conversión, que ocurren en nuestra vida cotidiana. Este libro es un complemento accesible en el estudio de este tema para estudiantes de bachillerato.
Halliday, et al, Física, vol. 2, CECSA, México, 1996.
Este libro proporciona una fundamentación de mayor profundidad física y matemática a los sistemas físicos, su lenguaje matemático es más elevado que los textos de bachillerato.
Haber-Schaim, et al, Física, PSSC, Reverté, España, 1975.
Delimita los procesos que llevan al estudiante a la concepción de la Física como una forma de comprender a la naturaleza, con experimentos sencillos y un lenguaje accesible, hasta llegar a la explicación las leyes y principios de la Física y del uso de los conceptos en la explicación de diversos fenómenos.
Hewitt, Paul G. Física conceptual, novena edición, Pearson educación, México, 2004.
Tipler, Paul A., Física, tercera edición, Reverté, España, 1995.
El tratamiento matemático es muy adecuado para el propósito de la competencia para elaborar modelos, aunque en algunos tópicos utiliza el cálculo diferencial, en la mayoría de los temas el nivel es algebraico y gráfico. Su formato contiene ejemplos, fotografías y diagramas, lo que le da un valor didáctico.
El libro da un enfoque conceptual la Física utilizando las expresiones matemáticas como un lenguaje sintético, haciendo énfasis en el desarrollo del pensamiento analítico. Contiene numerosos ejercicios. Algunos de los cuales son moderadamente sencillos y están diseñados para estimular la aplicación de la Física a situaciones de la vida diaria, otros exigen un considerable razonamiento crítico, algunos son cuantitativos e implican cálculos sencillos y directos que ayudarán a los estudiantes a captar las ideas físicas sin que requieran de mucha habilidad en el manejo del álgebra. Las deducciones matemáticas aparecen en pies de página o en los apéndices.
Alvarenga, Máximo. Física General. Harla, México, 1983.
En el texto se busca utilizar los conceptos de la Física en la explicación de las actividades experimentales, proponiendo para esto, ejemplos y problemas que se resuelven en el mismo libro de manera detallada. Desarrollo de leyes generales de la Física, con un lenguaje muy sencillo buscando recapitulaciones al finalizar cada tema con sus respectivas preguntas.
FUENTES:
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448180577.pdf
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